5月7日，鄭州市第八中學(xué)的學(xué)生們收到了“五月幸福行動”日歷。日歷上，每天標(biāo)注著一件頗具治愈感的小事，配著相應(yīng)插畫，讓人心情愉悅。

鄭州市中原區(qū)互助路小學(xué)，一堂“跟壞脾氣說再見”的心理健康課正在進(jìn)行。在專職心理健康教育教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們通過吹氣球、偶爾的氣球爆炸等體驗(yàn)，直觀感受“壞脾氣”，并探索合理宣泄情緒的“法寶”。

在我省中小學(xué)校，心理健康教育不再“單打獨(dú)斗”，攜手體育、美育、勞動教育等，“五育”并舉中，繽紛多彩的心理健康教育走進(jìn)越來越多的課堂。

鄭州外國語中學(xué)打造“開心農(nóng)場”，讓學(xué)生在勞動中磨煉意志品質(zhì)，疏解不良情緒；鄭州市第六十四中學(xué)開發(fā)美育課程“我的心理能量書簽”，豐富精神、溫潤心靈。

心理課程如何開得更好？

鄭州市中原區(qū)特別引進(jìn)“學(xué)生心理健康素養(yǎng)提升”專家項(xiàng)目，在清華大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，以12所項(xiàng)目校為基地，研發(fā)了各具特色的心理健康教育校本課程，向全區(qū)進(jìn)行輻射。如今，鄭州市中原區(qū)伊河路小學(xué)的“成長力”課程、鄭州市第五十二中學(xué)的“蜻蜓”課程，成了學(xué)生們最喜愛的心理課。

如春雨般潤物無聲，我省各級各類學(xué)校將心理健康教育內(nèi)容有機(jī)融入日常教育教學(xué)，讓課程育人功能落到了實(shí)處。

建好一支隊(duì)伍，協(xié)同育人體系化

“貼后背!”在歡快的口令聲中，“哪吒沾沾樂”游戲快速暖了場。

這是鄭州市金水區(qū)中小學(xué)心理健康教育學(xué)科教研工作會上的一幕，全區(qū)中小學(xué)近200名專、兼職心理教師一同教研，分享經(jīng)驗(yàn)。這樣的片區(qū)教研每學(xué)期都會進(jìn)行，構(gòu)建起就近協(xié)同的“朋輩成長圈”。

做好心理健康輔導(dǎo)工作，師資隊(duì)伍是核心。

我省連續(xù)4年共組織9680名中小學(xué)心理健康教育教師、班主任等骨干力量通過線上線下參加全國示范培訓(xùn)，同時依托“國培”“省培”等平臺分層次對全體教師開展心理健康教育專業(yè)培訓(xùn)。連續(xù)8年實(shí)施班主任素養(yǎng)提升工程，對全體班主任開展專項(xiàng)心理健康教育培訓(xùn)，積極構(gòu)建校園心理健康教育專業(yè)工作隊(duì)伍。

守護(hù)少年“心”世界，光有教師隊(duì)伍還不夠，家校牽手，才能更好擎起成長晴空。

鄭州市中原區(qū)互助路小學(xué)育賢校區(qū)設(shè)置15分鐘“心靈驛站”：教師以心情涂鴉等趣味形式引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉；家長每天進(jìn)行“親子傾聽時刻”，雙線并行的溫情陪伴，讓“發(fā)現(xiàn)—回應(yīng)—跟蹤”形成閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)師生親近、家校共情。

這只是我省多部門、多系統(tǒng)聯(lián)動，共同守護(hù)青少年心理健康的縮影。

家校攜手，我省成立河南省中小學(xué)家庭教育指導(dǎo)中心等專業(yè)團(tuán)隊(duì)，加快“教聯(lián)體”建設(shè)，提升學(xué)校家庭教育指導(dǎo)水平；醫(yī)教攜手，協(xié)同醫(yī)療機(jī)構(gòu)，組建省級心理援助服務(wù)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)心理健康知識宣講；校社攜手，團(tuán)省委、省教育廳等七部門聯(lián)合推進(jìn)青少年心理健康服務(wù)進(jìn)村（社區(qū)）行動，2022—2024年，全省共建成446個“青翼家園”，讓心理健康教育從“有形覆蓋”邁向“有效浸潤”。

防范關(guān)口前移，問題監(jiān)測精準(zhǔn)化

“謝謝您，我心里敞亮了很多，看來也不全是孩子的問題，我的教育方式也要改變……”5月8日，安陽市青少年心理健康問題服務(wù)熱線志愿者接到了一位學(xué)生家長的咨詢電話。近1個小時的通話中，這位家長講述了教育孩子過程中遇到的問題，最終在志愿者的引導(dǎo)下解開心結(jié)。

這是熱線開通以來的一次普通咨詢服務(wù)，而這樣的服務(wù)每天都會提供，以期幫助更多的人。

在我省，建立區(qū)域中小學(xué)生心理健康教育中心189個，學(xué)校開設(shè)心理信箱18057個，通過積極創(chuàng)新工作載體、拓寬服務(wù)渠道，及時解答少年心事。

如何更好搭建心理健康“防火墻”？

鄭州市組織全市中小學(xué)開展心理測評，建立“一生一策”心理檔案，定位關(guān)鍵問題，提出改進(jìn)策略，為教育決策提供科學(xué)依據(jù)。

安陽市建立了“市—縣區(qū)—校”三級聯(lián)動機(jī)制。專家團(tuán)隊(duì)和熱線平臺進(jìn)行市級統(tǒng)籌指導(dǎo)，完善了“學(xué)校、年級、班級、朋輩”四級預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，制定了快速反應(yīng)預(yù)案。

近年來，我省校園預(yù)警防范機(jī)制不斷完善。各校建好用好全省中小學(xué)生心理健康監(jiān)測系統(tǒng)，建立學(xué)生心理成長檔案，開展“一對一”有效心理疏導(dǎo)幫扶，切實(shí)做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。

如今，教師放下“問題視角”，用成長的眼光讀懂了青春期的陣痛；家庭走出“成績單焦慮”，重拾情感聯(lián)結(jié)的溫度；社會放下偏見，讓“心理求助”像感冒就醫(yī)一樣自然。

在河南，學(xué)校、家庭、社會攜手編織一張“有彈性、有溫度”的支持網(wǎng)，網(wǎng)住成長煩惱，讓少年的心事鋪滿陽光。（河南日報記者 樊雪婧 實(shí)習(xí)生 張婉晴）